We wrześniu oraz 1
czerwca pisaliśmy test poziomujący, który składał się ze 100 pytań
dotyczących znajomości gramatyki, słownictwa oraz funkcji językowych. Jest to
test dla uczniów gimnazjum i zawiera
zagadnienia poznawane aż do klasy trzeciej. Ilość punktów uzyskanych z testu
przekłada się na poziomy językowe CEFR (wg Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego). I tak:
· 0 – 25 punktów – poziom A1,
· 26 – 50 punktów – poziom A1+A2,
· 51 – 75 punktów – poziom A2+B1,
· 76 – 100 punktów – poziom B1
We wrześniu większość z nas zakwalifikowała się poziomu A1 + A2, czyli typowego dla
uczniów po szkole podstawowej. W czerwcu większość uczniów napisała test na
poziomie A2 + B1, czyli takiego, który powinni osiągnąć po ukończeniu klasy
drugiej gimnazjum. Poziom najwyższy B1 (czyli poziom matury na poziomie
podstawowym) osiągnęło 6 uczniów (w porównaniu we wrześniu poziom ten miało 2
uczniów). Wzrost nastąpił o średnio 17 punktów, ale są uczniowie, który
poprawili swój wynik o ponad 20, a nawet ponad 30 punktów. Również uczniowie
najlepsi na początku tego roku szkolnego (z wynikiem 80 punktów i więcej)
odnotowali postęp rzędu od 9 do 18 punktów.
Wyniki przeprowadzonego
badania wskazują, że wszyscy skorzystaliśmy z faktu uczęszczania do
klasy z rozszerzeniem z języka angielskiego. Program innowacji realizowany w
klasie pierwszej okazał się skuteczny w podnoszeniu zdolności językowych
zarówno w przypadku uczniów średnich, jak i zdolnych. Kontynuowanie nauki
języka w kolejnych latach w wymiarze 5 godzin tygodniowo i realizowanie
programu innowacji pozwoli na dalszy wzrost poziomu językowego.